在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( )

A、古代中国

B、古代印度

C、古代埃及

D、古代希腊

在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于( )

A、18世纪上半期

B、18世纪下半期

C、19世纪上半期

D、19世纪下半期

影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和______。

教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和______。

一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、______。

德育的基本途径是( )

A、政治课和各科教学

B、班主任工作

C、社会实践活动

D、共青团和少先队活动

课程评价中的CIPP模式是指( )

A、背景、输入、过程、结果评价模式

B、泰勒模式

C、目标评价模式

D、目的游离评价模式

关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为( )

A、普遍性目标

B、行为目标

C、生成性目标

D、表现性目标

“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的( )

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用论

D、活动论

体现循序渐进教学原则的论述是( )

A、化民成俗

B、学不躐等

C、君子之交，喻也

D、时教必有正业，退息必有居学