能作为教育法律关系客体的有（　　）

A、人

B、物

C、行为

D、精神产品

E、智力成果

教师礼仪的特点有（　　）

A、率先性

B、示范性

C、系统性

D、整体性

E、影响的深远性

班主任培养的途径有（　　）

A、开展全面培训

B、实施岗前培训

C、进行专项培训

D、校本模式培训

E、情感素质培训

教学技能在不同发展阶段的表现形态有（　　）

A、教学技巧

B、教学技艺

C、教学反思

D、教学研究

E、教学艺术

根据评价的时间和作用分类，可将教学评价分为（　　）

A、绝对评价

B、形成性评价

C、总结评价

D、相对评价

E、诊断性评价

教学设计的基本要素主要有（　　）

A、教学目标

B、教学内容

C、教学策略

D、教学评价

E、教学经验

学生会组织的原则有（　　）

A、民主集中制原则

B、弹性结构原则

C、责权一致原则

D、民主与监督原则

E、协调一致原则

班级管理的内容主要包括（　　）

A、学籍管理

B、班级德育管理

C、班级学习管理

D、班级文体活动管理

E、班级常规管理

教师公正的内容有（　　）

A、坚持真理

B、不偏不倚

C、秉公办事

D、奖罚分明

E、为人正派

奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（　　）

A、学习需要

B、学习期待

C、自我提高的内驱力

D、附属的内驱力

E、认知内驱力