比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是(　　)。

A、现场教学

B、复式教学

C、分组教学

D、班级授课

马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是(　　)。

A、城市与农村相结合

B、脑力劳动与体力劳动相结合

C、教育与生产劳动相结合

D、知识分子与工人农民相结合

班级人际关系形成和发展的手段是(　　)。

A、交往

B、学习

C、课堂

D、课外活动

教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是(　　)。

A、德育意义

B、德育目标

C、德育内容

D、德育规律

在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是(　　)。

A、杨贤江

B、蔡元培

C、李大钊

D、王道俊

学校文化的缩影是(　　)。

A、班级文化

B、领导文化

C、活动文化

D、校园文化

社会关系影响人发展的(　　)。

A、性质和方向

B、方向和范围

C、范围和性质

D、程度和速度

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是(　　)。

A、教育实验的热潮

B、教育改革的实践

C、素质教育运动

D、教育的国际化走势

在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(　　)。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、斯宾塞

D、卢梭

在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视(　　)。

A、军事体育

B、体操训练

C、文雅教育

D、文法教育