课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和______三大要素的相互协调。

柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观察法

在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（ ）

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、终结性评价

D、诊断性评价

教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（ ）

A、实物直观

B、模象学习

C、言语直观

D、变式直观

“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（ ）

A、倾听技术

B、面质技术

C、询问技术

D、鼓励技术

如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（ ）

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、命题学习

心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是（ ）

A、阅读技能

B、运算技能

C、运动技能

D、记忆技能

根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（ ）

A、言语联结学习

B、解决问题学习

C、规则学习

D、概念学习

“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是（ ）

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、弗洛依德

D、维果斯基

研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（ ）

A、教学心理学

B、教师心理学

C、教育心理学

D、学习心理学