不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 ( )

教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 ( )

课堂练习时，专家教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。 ( )

中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。 ( )

漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 ( )

元认知调节策略与监控策略无关。 ( )

技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 ( )

中学生随着年龄增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。 ( )

优秀学生没有问题行为。 ( )

自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。 ( )