主张以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力和态度为基础来编制课程的有（ ）。

A、卢梭

B、杜威

C、罗杰斯

D、斯宾塞

E、施瓦布

教科书的编排通常采取（ ）两种形式。

A、组合式

B、链接式

C、直线式

D、螺旋式

E、立体式

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”基础上形成的课程评价模式是（ ）。

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、成果评价模式

D、CSE评价模式

E、CIPP评价模式

综合实践课程是我国课程改革的一次重大创新，综合实践课程包括（ ）三方面的内容。

A、研究性学习

B、社区服务

C、社会实践

D、文体课

E、活动课

教育发展学生的智力，具体来说就是发展学生的（ ）。

A、意志力

B、观察力

C、记忆力

D、想象力

E、思维力

“教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于智力则无需进行特别的培养和训练”。这是以（ ）为代表的实质教育论的观点。

A、斯宾塞

B、洛克

C、赫尔巴特

D、裴斯泰洛齐

E、华生

毛泽东在《整顿党的作风》中指出：“这种知识对于他们还是片面的，这种知识是人家证明了的而在他们还没有证明的，最重要的，是善于将这些知识，应用到生活和实际中去。”给我们教学工作的启示是教学要遵循（ ）。

A、启发性原则

B、巩固性原则

C、循序渐进原则

D、因材施教原则

E、理论联系实际原则

下列属于德育中“知”的范畴的是（ ）。

A、道德情感

B、对道德观念的看法

C、对社会政治意识的理解

D、对道德规范的理解

E、克服困难的心理品质

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是（ ）。

A、导向性原则

B、疏导原则

C、尊重与严格要求相结合原则

D、教育的一致性与连贯性原则

E、因材施教原则

19世纪初（ ）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。

A、美国

B、法国

C、捷克

D、英国

E、德国