从20世纪80年代以来，学校教育心理研究的中心问题是

A、课堂教学

B、因材施教

C、学与教

D、个体差异

元认知的结构包括

A、元认知态度

B、元认知知识

C、元认知体验

D、元认知监控

E、元认知情感

班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有

A、外部强化

B、实物强化

C、替代性强化

D、符号强化

E、自我强化

巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括

A、消退律

B、效果律

C、练习律

D、泛化与分化律

E、准备律

要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的一种方法是

A、以创造成果为指标的产品评定

B、以韦氏智商为指标的智力测验

C、以发散思维为指标的创造力测验

D、以创造个性为指标的调查问卷

罗森塔尔用实验证明，教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是

A、教师的工作态度

B、教师的期待

C、教师的个性特征

D、教师的知识经验

奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有

A、可利用性

B、阶段性

C、可辨别性

D、稳定性

E、连续性

对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的

A、教育性原则

B、促进成长的非指示性原则

C、艺术性原则

D、平等尊重原则

在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是

A、二因素论

B、群因素论

C、多重智力论

D、三维结构理论

把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是

A、迁移的结果

B、迁移的情景

C、迁移产生的方向

D、迁移的内容