认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。

课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。

切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，是义务教育的战略性任务。

心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。

教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。

原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。

学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用。

教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权 利。（ ）

社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （ ）

泰勒的评价模式是一种总结性评价。 （ ）