初等义务教育普遍实施于近代。
在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个陛化。
学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难有延时价值。
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。
现代教育采取的是学习与工作分离的模式。
人的身心发展是一个均衡的过程。
学生作为法律的主体只享受权利，不需履行义务。
实践证明，德国教育学家赫尔巴特关于掌握知识和发展智力的关系的理论是正确的。
我国采用班级组织形式是在“六三三”学制实行以后。