根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为______和______。

以概念、判断、推理的形式进行的思维是______。

“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的______做了最好的诠释。

有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的( )。

A、连续性

B、阶段性

C、差异性

D、不均衡性

根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于学龄期的特征是( )。

A、同一感和防止同一感混乱

B、获得勤奋感而克服自卑感

C、获得亲密感以避免孤独感

D、获得主动感和克服内疚感

问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有( )。

A、单维性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象逻辑性

根据皮亚杰的观点，“守恒观念的形成”这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?( )

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

完形一顿悟说认为完形是一种______，是对事物关系的认知。

个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到惟一正确的解答的认知方式称为______。

20世纪80年代以后，随着______和维果茨基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。