柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是______故事法。

______被认为是创造性思维中的核心方法。

以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（ ）

A、最近发展区

B、逐渐分化

C、整合协调

D、先行组织者

概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（ ）。

A、实例

B、名称

C、内涵

D、外延

影响创造性的因素主要有（ ）

A、环境

B、智力

C、个性

D、天赋

俄国教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A、乌申斯基

B、赞可夫

C、维果斯基

D、卡普杰列夫

在皮亚杰的认知发展阶段论中，（ ）阶段的标志是“守恒”观念的形成。

A、感知运动阶段（0－2岁）

B、前运算阶段（2－7岁）

C、具体运算阶段（7－11岁）

D、形式运算阶段（11－15岁）

学习动机是由学习需要和______两个方面构成。

心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应；第二是______，这是高级目标。

一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做______迁移。