战国后期，《礼记》中的《______》从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻、系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生的关系和同学的关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

认为人的心灵如同白板，观念和知识都是来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的英国哲学家是______。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“费科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和______。

班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是　（　）

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

开始最早.持续时间最久，影响范围最大的教育是　（　）

A、学校教育

B、社区教育

C、家庭教育

D、社会教育

目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是　（　）

A、个别教学

B、小班教学

C、班级授课制

D、复式教学

班集体形成的主要标志之一是　（　）

A、成立了班委会

B、开展了班级工作

C、形成了正确的集体舆论

D、确定了班级工作计划

强调系统的知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想家被称为： （ ）

A、人文教育学派

B、传统教育学派

C、现代教育学派

D、实验教育学派

提出“‘人是唯一需要教育的动物’，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，是人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我的完善。”这一思想的是 （ ）

A、卢梭

B、康德

C、夸美纽斯

D、洛克

主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。强调教法与教材的统一，强调目的与生活的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是： （ ）

A、杜威

B、凯洛夫

C、陶行知

D、费斯泰洛齐