在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。

A、北欧的尼德兰

B、捷克的夸美纽斯

C、法国的斯图谟

D、德国的福禄培尔

E、尼德兰的伊拉斯谟

根据调查的目的不同，调查法可以分为（ ）。

A、全面调查

B、常规调查

C、重点调查

D、比较调查

E、典型调查

科学技术创新的主要阵地是（ ）。

A、现代学校

B、高等学校

C、中等学校

D、职业学校

E、私立学校

生产力对教育的制约作用体现在（ ）。

A、决定教育发展的规模

B、制约教育的结构

C、制约教育的内容

D、决定教育发展的速度

E、决定教育发展的方向

科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是（ ）。

A、学校教育

B、高新技术的应用

C、科学理论的产生

D、完善的社会制度

E、研究基地

内发论的主要代表人物是（ ）。

A、孟子

B、华生

C、荀子

D、洛克

E、格塞尔

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（ ）。

A、《关于教育工作的指示》

B、《宪法》

C、《中国人民共和国教育法》

D、《中共中央关于教育体制改革的决定》

E、《中国人民共和国教师法》

二十世纪五十年代以来出现的主要的教育理论的代表人物有（ ）。

A、布鲁纳

B、赞可夫

C、布卢姆

D、凯洛夫

E、苏霍姆林斯基

当代世界教育改革趋势为（ ）。

A、教育民主化

B、教育多元化

C、教育技术现代化

D、教育全民化

E、教育终身化

我国学校教育层次包括（ ）。

A、幼儿教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、学历教育