衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A、教材

B、情境

C、生存

D、学生

（）不是教育心理学必须学习的心理内容

A、学习方法

B、学生的学习

C、学习迁移

D、学习动机

学习动机的强化理论是______主义学习理论家提出的，需要层次的理论是______主义心理学理论在动机领域的体现。

问题解决的过程实质上就是找到从条件到目标的______。

______是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。

个人自我效能感，指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的______以及自己使用的策略的能力。

技能学习的前提是对（　）的掌握。

A、基础知识

B、概念性知识

C、科学知识

D、程序性知识

1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（　），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《心理学》

D、《教育心理大纲》

对知识最好的复习方法是（　）。

A、有意识记

B、多种感官参与

C、在实践中应用所学知识

D、划线

20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l908年由房东岳译、日本小原又一著的（　）。

A、《教育实用心理学》

B、《教育心理学》

C、《教育心理大纲》

D、《教育心理统计》