德育过程结构的构成要素是（ ）

A、教育者，受教育者

B、教育者，受教育者，教育内容

C、教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D、教育者，受教育者，德育环境

结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）

A、内容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、综合型策略

打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）

A、外部分组

B、内部分组

C、设计教学法

D、道尔顿制

教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）

A、练习法

B、演示法

C、实验法

D、发现法

《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）

A、循序渐进原则

B、直观性原则

C、启发性原则

D、因材施教原则

我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）

A、强制性，基础性，科学性

B、强制性，普遍性，科学性

C、科学性，普遍性，基础性

D、强制性，普遍性，基础性

编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）

A、课程

B、课程标准

C、课程计划

D、课程目标

马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）

A、理论联系实际

B、教育与社会实践结合

C、知识分之与工农相结合

D、教育与生产劳动相结合

“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性