认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于( ) 的主张。

A、建构主义学习观

B、人本主义的学习观

C、操作强化学习理论

D、观察学习理论

( )是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。

A、元认知

B、元认知控制

C、元认知策略

D、元认知知识

程序教学的创立者是( )。

A、加涅

B、安德森

C、奥苏泊尔

D、斯金纳

班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与( )是彼此相互影响、双向的交互作用的。

A、认识方式

B、智力因素

C、行为因素

D、能力因素

在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于( )阶段。

A、生理自我

B、心理自我

C、社会自我

D、完善自我

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发 展任务，这就是身心发展的( )。

A、差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、阶段性

在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。这属于教育心理学研究中的( )原则。

A、客观性

B、整体性

C、发展性

D、教育性

动作技能形成一般要经历认知——定向阶段， ( )三个阶段。

A、物质或物质化活动阶段

B、动作系统初步形成阶段

C、无声的外部言语阶段

D、动作协调和技能完善阶段

下面属于程序性知识的有( )。

A、事实、规则

B、动作步骤

C、认知策略

D、发生的事件

知识的应用包括( )四个彼此相联又互相独立的基本环节。

A、审题、联想

B、识记、保持

C、分析、研究

D、解析、类化