学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用。

教师职业道德评价是教师个人按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我教育的过程。

充分保护和科学利用全球华人根亲文化资源，是我省华夏历史文明

学校教育在个体身心发展中起主导作用。

义务教育是国民基础教育，它不具有强制性，所以适龄儿童少年可以接受也可以拒绝。

研究性学习注重研究的结论甚于研究的过程。

新课程改革课程目标设计的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。

切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，是义务教育的战略性任务。

新课程改革突出强调了社会主义核心价值体系的引领作用。