在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。(　　)

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 (　　)

我国学校的主体是综合学校。 (　　)

依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 (　　)

班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 (　　)

秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。 (　　)

宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。 (　　)

教育教学中只强调统一要求就行了。 (　　)

因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 (　　)

教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。 (　　)