“类家庭”是儿童福利机构采用的儿童照顾模式之一，这一照顾模式的核心目标是（）。

A、培养儿童人际互动技能

B、为儿童创造一种家庭生活环境

C、培养儿童做家务的技能

D、为机构工作人员减轻照料压力

小王是外来务工人员，丈夫因工伤死亡，独自带着女儿在城市打工。邻居向社会工作者小张反映，小王自丈夫去世后，精神状态一直不好，说女儿是“丧门星”，时常把女儿打得遍体鳞伤。根据《反家庭暴力法》，小张首先要做的是（ ）。

A、向有关部门报告，确保孩子安全

B、寻找合适成年人，协助照料孩子

C、联系小王的家人，为小王提供帮助

D、组织社区志愿者，为小王提供帮助

小张夫妇结婚多年未育，向儿童福利院提出收养儿童的申请。为审核其资格，社会工作者小郑负责对小张夫妇进行家庭评估。评估时，小郑需要完成的核心任务是了解小张夫妇 （）。

A、家庭育儿能力和条件

B、是否知晓收养儿童的手续

C、希望收养多大年龄的儿童

D、是否知晓收养家庭的权利

单亲妈妈小芳向社会工作者小李诉说，10 岁的儿子小明常因打网络游戏，不能按时完成作业，学习成绩不好。小芳工作单位离家较远，没有足够时间照顾儿子。小李邀请小明参加社区“四点半课堂”，并联系退休党员王阿姨与小芳家结对，在小芳下班前替她照顾儿子。同时，小李还介绍小芳加入“助苗成长微信群”，向心理专家学习亲子沟通的方法，以提高其亲职能力。小李为小芳家提供的上述服务属于（）儿童福利服务。

A、治疗性

B、补充性

C、替代性

D、保护性

社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和觉察自我状态，以改进其表达方式，其中一节的活动内容是：在地上画出分别标有 P、A、C 的三个圆圈，每两名小组成员为一组，就某一有争议的社会话题进行讨论。当他们使用情绪化、孩子气的语言，或有委屈、抱怨等行为表现时，就跳入 C 圈；当他们的语气变得成熟理性，情绪稳定时，就再跳入 A 圈；当他们的语气带有指使、命令、斥责的性质时，则要跳入 P 圈。该小组工作的活动设计所依据的是（）。

A、弗洛伊德的自我理论

B、萨提亚人际沟通理论

C、埃里克森的自我理论

D、伯恩的沟通分析理论

几名高三学生打算放弃高考，一起自主创业，他们的父母得知后非常着急，认为孩子只 有上大学才有未来。在与孩子沟通的过程中，家长们发现孩子不仅不听他们的劝告，还讨 厌他们的管束，打算一起离家出走到外地创业。家长们很着急，向社会工作者小林求助，希望小林能劝孩子们放弃自己的想法。为帮助遇到此类问题的家长和孩子，小林可采用（）的方法协助父母与孩子进行沟通。

A、社会观护

B、为家长孩子举办创业技能讲座

C、资源整合

D、为家长与孩子举办亲子并行小组

小杰，16 岁，家住农村。学习成绩优异，父母长年在外打工，身边的小伙伴也陆续进城打工，感到十分孤单。临近毕业，小杰不知自己该选择继续升学还是进城打工，十分迷茫，心情焦虑。社会工作者计划开展的下列服务中，有助于小杰进行抉择的是（）。

A、协助小杰学习压力管理技巧

B、协助小杰多与父母沟通交流

C、协助小杰学习情绪管理方法

D、协助小杰绘制“自画像”，增加自我觉知

社会工作者小林拟运用“生涯选择配合论”来帮助青少年进行生涯规划，协助他们更加清晰地了解个人内在世界与不同职业所需特质之间的关系。小林可设计以（）为主题的小组活动，实现其工作目标。

A、“我的兴趣”

B、“我的能力”

C、“我的人格”

D、“我的需求和价值观”

张老伯经常对儿子说：“我过的桥比你走的路还多。”张老伯的话语隐喻的是老年人的（）优于年轻人。

A、液态智力

B、结晶智力

C、长期记忆

D、短期记忆

张大爷丧偶多年，几年前因脑溢血导致半身不遂。张大爷的女儿长期独自照顾他，近来感到力不从心。社会工作者得知后，拟从“家庭思维”的视角出发，为该家庭提供服务， 其适宜的做法是（）。

A、组织社区志愿者定期探访张大爷

B、邀请张大爷女儿参加照顾者支持小组

C、联系专业康复人员定期上门提供服务

D、动员张大爷入住养老机构、让女儿常去探访