根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前。
认知方式有优劣好坏之分。
“产生式系统”是由一系列“条件——行动”规则构成的，它表明了所要进行的活动以及做出这种活动的条件。
小学生的自我意识是与生俱来的。
知识等于能力。
联结学习理论认为：强化在刺激——反应之间的建立过程中起着重要作用。
在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，且奖励应多于惩罚。
素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
义务教育与普及教育是一个等同的概念。