教学不是知识传递，而是知识的______。

所谓学习动机，是指引起和维持______，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。(4.1)

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：______、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是______的成败经验。

程序性知识也叫______，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识(6.1)。

如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和______。

关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、______和动机说等。

所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的______，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是______，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

强化有正强化______与负强化______之分。