我国制定教育目的的理论基础是

A、人的全面发展学说

B、社会主义制度

C、社会化大生产理论

D、建构主义理论

是制约学校课程的主要因素

A、社会

B、知识

C、传统

D、学生

影响人的身心发展的因素主要（）

A、家庭教育

B、遗传素质

C、环境

D、学校教育。

1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，是维护青少年的社会权利主体地位。这一精神的基本原则有（）：

A、儿童利益最佳原则

B、尊重儿童尊严原则

C、禁止体罚与变相体罚原则

D、无歧视原则。

主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和君子的教育家是（）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、庄子

科学研究的特征有（）

A、继承性

B、创新性

C、系统性

D、控制性

在1949年出版的＜课程与教学的基本原理＞被公认为现代课程理论的奠基石。他的课程编制被称为“目标模式”。

A、博比特

B、施瓦布

C、泰勒

D、布莱梅尔德

一堂好课的标准有（）

A、目标明确

B、内容正确

C、方法得当

D、体验积极。

班级管理的模式主要有（）

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

单轨制学制是19世纪末20初在（）形成的一种学制。

A、美国

B、德国

C、英国

D、法国