设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
发现学习一定优于接受学习。
程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
学校教育在人身心发展中起主导作用。
课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
生产力对教育具有决定作用。
素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。