______标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。

义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“______”四个方面提出要求。课程标准还提出了“______”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

在下面的横线上填上相应的古诗文名句。 (1)柳永在《雨霖铃》一词中感慨：“______，更与何人说!”苏轼则在《念奴娇•赤壁怀古》一词中解嘲：“多情应笑我，______!” (2)杜甫在《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，______。”李煜则在《虞美人》词中感慨：“问君能有几多愁?______。”李清照则在《声声慢》中一声长叹：“这次第，______?” (3)苟子在《劝学》中说：“吾日参省乎己，______。”韩愈在《师说》中说：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，______。”

“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是______。

教师是学习活动的者______和______者。

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的______和课程的______特点。

语文教学应在师生的______过程中进行。

______与______的统一，是语文课程的基本特点。

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。______，夜深还过女墙来。(刘禹锡《石头城》)

“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的______和课程所具有的______的特点。