关注学生作为“整体人”的发展，我国新一轮基础教育课程改革追求教学目标的三维统一，即将()、情感态度与价值观三者统一起来。

A、知识与技能

B、人发展与社会发展

C、过程与方法

D、理性与感性

下列属于班级的非成文制度有()。

A、黑板报

B、班级的传统

C、班级的舆论

D、班委会

学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两个命题上，即()。

A、“教育为生活做准备”

B、“学校即社会”

C、“从做中学”

D、“教育即生活”

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒体。它包括()。

A、文字教材

B、校本课程

C、视听教材

D、地方课程

从宏观角度看，教师专业知识包括本体性知识、一般文化知识和()。

A、教育学知识

B、条件性知识

C、实践性知识

D、专业知识

师生关系的内容就其外部结构是由多层面构成的关系体系，主要包括教育关系、()等关系类型。

A、职业关系

B、伦理关系

C、社会关系

D、心理关系

课的类型分类的根据，一直以来主要有两种基本形式，即根据()划分。

A、学生的活动

B、传统的方法

C、教学任务

D、使用的教学方法

赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》，他以()为基础建立了新的教育学体系，使教育学理论体系趋于成熟。

A、经济学

B、伦理学

C、政治学

D、心理学

教育在个体发展中的主导作用突出表现为促进()。

A、社会政治稳定

B、个体社会化

C、个体个性化

D、社会经济增长

注意是心理活动对一定对象的（　　）。

A、选择

B、指向

C、兴奋

D、集中