个人化教学系统是由______提出的。

道德认知的教育干预方法包括

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

教育心理学研究的基本原则有

A、客观性原则

B、系统性原则

C、整体性原则

D、教育性原则

E、理论联系实际的原则

教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于

A、《大学》

B、《礼记》

C、《学记》

D、《论语》

元认知结构不包括

A、元认知知识

B、元认知体验

C、元认知策略

D、元认知监控

学习策略的研究开始于1956年______等人的工作。

使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是______。

按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为

A、智力技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

认知派学习理论的鼻祖是

A、布鲁纳的发现学习理论

B、奥苏贝尔的同化学习理论

C、格式塔的完形学习理论

D、托尔曼的符号学习理论

用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是

A、奥苏贝尔

B、布鲁纳

C、苛勒

D、考夫卡