对技能分类，较典型的观点是将技能分为( )。

A、言语技能

B、操作技能

C、记忆技能

D、心智技能

E、体育技能

联结学习理论认为( )。

A、一切学习都是通过条件作用进行的

B、在刺激与反应之间建立联结

C、强化在其中起着重要作用

D、认知结构是学习的基础

E、习惯是反复练习与强化的结果

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即( )。

A、认知内驱力

B、直接的内驱力

C、自我提高的内驱力

D、间接的内驱力

E、附属的内驱力

针对陈述性知识的学习策略主要有( )。

A、复述策略

B、模式再认策略

C、精细加工策略

D、动作系列学习策略

E、组织策略

道德情感从表现形式上看，主要包括( )。

A、直觉的道德情感

B、自发的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌输的道德情感

E、伦理的道德情感 ‘

下列学习中属于符号学习的有( )。

A、汉字学习

B、英语单词学习

C、图像、图表、图形学习

D、历史事件学习

E、一般柱体体积计算公式的学习

早期的迁移理论主要包括( )。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、认知结构说

E、关系转换说

中学生易产生的心理障碍有( )。

A、焦虑症

B、抑郁症

C、强迫症

D、恐怖症

E、人格障碍与人格缺陷

青年初期心理发展的特征是( )。

A、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维

B、道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C、形成了理智的自我意识

D、心理活动的随意性显著增长

E、对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

根据学习的定义，学习的内涵包括( )。

A、行为或行为潜能的变化

B、学习引起的变化是短暂的

C、学习是由反复经验引起的

D、学习是身心成熟的结果

E、学习引起的变化是持久的