教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（  ）

学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（  ）

来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（  ）

个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（  ）

有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（  ）

教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（  ）

根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（  ）

所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（  ）

1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（  ）

政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（  ）