农业社会的教育所具有的特征有

A、古代学校的出现和发展

B、教育阶级性的出现和强化

C、教育的公共性日益突出

D、教育的终身化

E、学校教育与生产劳动相脱离

教学策略的特征是

A、调控性

B、灵活性

C、层次性

D、指向性

E、操作性

教师个体专业发展的具体内容有

A、专业品质的提升

B、专业知识的拓展

C、专业精神的形成

D、专业理想的建立

E、专业能力的发展

按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为

A、正向功能

B、隐性功能

C、显性功能

D、正向隐性功能

E、正向显性功能

从教育系统运行的空间特性看，教育形态可划分为

A、家庭教育

B、学校教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

E、社会教育

人本位的教育目的价值取向的代表人物是

A、孔德

B、康德

C、马斯洛

D、卢梭

E、裴斯泰洛齐

师生关系可以分为

A、教育关系

B、个人关系

C、社会关系

D、主客体关系

E、心理关系

课堂教学策略主要包括

A、讲述策略

B、对话策略

C、行为策略

D、活动策略

E、指导策略

学生评价的功能有

A、诊断功能

B、矫正功能

C、导向功能

D、发展功能

E、管理功能

智育的任务包括

A、向学生传授科学文化基础知识

B、培养和发展学生良好的品德能力

C、发展学生的智力

D、培养训练学生，使其形成基本技能

E、培养学生的劳动习惯