德育过程是由（ ）几个相互制约的要素构成。

A、教育者

B、受教育者

C、德育内容

D、德育方法

新课程的主要理论基础是（ ）

A、素质教育学习理论

B、建构主义的学习理论

C、探究教学

D、多元智能理论

认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（ ）

A、实质教育论

B、素质教育论

C、形式教育论

D、应试教育论

提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。提出了教学的教育性原则的是（ ）

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、洛克

D、杜威

德育的特点主要有（ ）

A、观念性

B、社会性

C、历史性

D、相对独立性

作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（ ）

A、受教育权

B、身心健康权

C、人格尊严权

D、名誉权和荣誉权

教科书的编排形式通常采用（ ）等几种形式

A、铺垫式

B、直线式

C、螺旋式

D、问答式

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（ ）

A、特朗普制

B、道尔顿制

C、分组教学制

D、班级授课制

衡量测验题目的质量指标主要有（ ）

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（ ）所创，风靡于英国和北美。

A、柯尔伯格

B、班杜拉

C、皮亚杰

D、彼得•麦克费尔