根据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应该积极地、始终如一地满足其需要。

适应性教学追求的目的是缩小学生之间的个别差异。

在教育实践中，所有与教育有关的行为都必须以教育法律规范来约束。

教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。

赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。

根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位。

德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。

后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。