电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（ ）不属于电子阅读能力。

A、多媒体阅读能力

B、超文本和超媒体阅读能力

C、线性文本阅读能力

D、基于网络和资源库的检索式阅读能力

使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ ）”问题的丰富情境。

A、导数和微分

B、空间和图形

C、统计与概率

D、数与代数

心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（ ）个左右的刺激单位。

A、17

B、13

C、10

D、7

英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ ）模型与数学学科的教学知识点整合。

A、列表

B、模拟和探究

C、图表

D、图形

下面的（ ）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。

A、万有引力

B、种子的受精过程

C、原子和分子概念

D、血液

把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ ）运用形式。

A、为教师的演示教学提供新方式

B、扩大和紧密英语学习共同体

C、促进学生主动建构的英语学习

D、创设英语学习环境

原认知知识包括（ ）。

A、关于个体内差异的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略及其使用方面的认识

D、关于个体间差异的认识

E、对个人作为学习者的认识

在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（ ）。

A、一般迁移

B、负迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

E、正迁移

下面的（ ）不是历史课程知识的特点。

A、过去性

B、具体性

C、现实性

D、多样性

以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、配制性评价

D、正式评价