有些气质类型的个体在智力发展上更有优势。

记忆策略在学步幼儿阶段就已经结束了。

教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。

教育幼儿爱护玩具和其他物品、爱护物和公共环境是幼儿社会教育的重要内容。

空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。

指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。

尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。

幼儿教师的表达能力是教师口语。

美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。

幼儿社会教育的过程实际上是道德的社会传递过程。