布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

自我评价是自我认识发展的前提。 （ ）

洋务教育的指导思想可以概括为“中学为体、西学为用”。 （ ）

斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ ）

人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。 （ ）

我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。 （ ）

客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。 （ ）

学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 （ ）

教师专业化是指获得教师资格证。 （ ）

某一分析器受到微弱刺激时，可以降低其他分析器的感受性，反之，强烈地刺激某个分析器，则能提高其他分析器的感受性。 （ ）