学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。

有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。

学习的调节与控制，学习策略都属于学习方法。

对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进学习，所以教师应尽量多地把“奖励”运用到教学过程中去。

和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。

巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获得诺贝尔奖。

智力水平越高创造力就越强。

元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。

陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。

学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。