标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

（ ）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是

A、形成性评价

B、总结性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（ ）。

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ ）。

A、常模参照评价

B、正式评价

C、标准参照评价

D、非正式评价

系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（ ）。

A、教学测验

B、教学评价

C、教学测量

D、教学鉴定

教学评价（ ）测量和测验。

A、不等同于

B、等同于

C、毫无关系

D、包括

以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、配置性评价

D、形成性评价

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。

A、作出分析

B、作出判断

C、进行评估

D、作出决策