对抗的课堂气氛则是______、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、______、反应迟钝为特征。

积极的课堂气氛是______、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、______和对抗的三种类型。

个人可能为了避免他人的______，避免受孤立，因而发生从众现象。

人际交往是教师和学生在课堂里______，沟通思想和交流情感的过程。

人们往往相信______的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

只有当教师______时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

课堂气氛作为教学过程的______，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

非正式规范的形成是成员们______的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。