课的类型分类的根据，一直以来主要有两种基本形式，即根据()划分。

A、学生的活动

B、传统的方法

C、教学任务

D、使用的教学方法

从学习的人性基础及教学的关系来划分，学生的学习分为()。

A、自主学习

B、继承性学习

C、他主学习

D、符号性学习

师生关系的内容就其外部结构是由多层面构成的关系体系，主要包括教育关系、()等关系类型。

A、职业关系

B、伦理关系

C、社会关系

D、心理关系

从宏观角度看，教师专业知识包括本体性知识、一般文化知识和()。

A、教育学知识

B、条件性知识

C、实践性知识

D、专业知识

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒体。它包括()。

A、文字教材

B、校本课程

C、视听教材

D、地方课程

学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两个命题上，即()。

A、“教育为生活做准备”

B、“学校即社会”

C、“从做中学”

D、“教育即生活”

下列属于班级的非成文制度有()。

A、黑板报

B、班级的传统

C、班级的舆论

D、班委会

道德认知模式理论的代表人物有()。

A、皮亚杰

B、弗里德曼

C、科尔伯格

D、麦克菲尔

下列属于班级的非成文制度的有()。

A、班级的传统

B、班级的舆论

C、黑板报

D、班委会

教学评价作用有导向作用和()。

A、调控作用

B、鉴定反馈调控作用

C、启发作用

D、激励作用