至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（ ）中提出的。

A、《学记》

B、《论演说家的教育》

C、《雄辩术原理》

D、《大教学论》

E、《孟子》

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（ ）。

A、20世纪50年代

B、20世纪60年代

C、20世纪70年代

D、20世纪80年代

E、20世纪90年代

以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）。

A、斯巴达

B、埃及

C、古希腊

D、雅典

E、中国

1902年我国颁布的第一个近代学制是（ ）。

A、“壬寅学制”

B、“癸卯学制”

C、“六三三学制”

D、《奏定学堂章程》

E、“单轨制学制”

规范文化的组成部分有（ ）。

A、班风

B、保证学校正常运行的组织形态

C、规章制度

D、角色规范

E、设施管理

教育一直是党和国家最重视的问题，早在1982年党的（ ）第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。

A、十一大

B、十二大

C、十三大

D、十四大

E、十六大

中国古代主流以（ ）为核心的伦理型文化反映在人才培养上强调“在明明德，在亲民，在止于至善”。

A、道学

B、儒学

C、阴阳学

D、伦理道德

E、经学

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

E、青年前期

“遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽”，这是以（ ）为代表的二因素论的观点。

A、吴伟士

B、施太伦

C、高尔登

D、霍尔

E、华生

美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童，进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明（ ）。

A、智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响

B、遗传素质对人的身心发展影响不是决定性的

C、环境对人的身心发展的影响

D、环境对人的身心发展起着主导作用

E、不宜夸大遗传素质的作用