世界观、人生观、理想是人的精神内核。（ ）

从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。（）

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。（ ）

德育的政治功能指的就是德育在阶级社会中为阶级斗争服务的一面。（ ）

德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。（ ）

社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态，具有较为明显的社会性、历史性、民族性和阶级性。（ ）

发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。（）

学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。（ ）

个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质。（ ）

课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。（ ）