学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。

赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。

德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

用同一种方法，用同一种态度去对待所有学生，才真正体现了教育公平。

先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。

后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的是言语信息的学习。