萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是______。

针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了______评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

在现代教育发展过程中，美国的实用主义教育理论创始人______是主张“儿童中心论”的代表人物。

“久居兰室不闻其香，久居鲍市不闻其臭”，所揭示的对人的发展起影响作用的因素是______。

身体状态的剧变，内心世界的发现，______的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。

教育目的是一个由多层次构成的体系，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及______。

教育目的对整个教育工作具有______、激励作用和评价作用。

反观我国的教育实际，“放任一自流”型师生关系微不足道，一统天下的仍然是具有久远历史的“命令—服从”型师生关系，而“______”型师生关系尚处在不断建构之中。

教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的______。

古代埃及设置最多的是______，“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。