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共找到 2253 道题目
  • 填空题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    心理学家一般认为,程序性知识主要通过______来表征。

  • 填空题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程,包括四个环节:计划、行动、______和反思。

  • 填空题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    概念可以通过两种途径习得:概念形成和______。

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    复述策略是在( )中为了保持信息而对信息进行重复的过程。

    A、感觉记忆

    B、工作记忆

    C、瞬时记忆

    D、长时记忆

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是( ).

    A、痕迹消退说

    B、动机说

    C、同化说

    D、前摄抑制与倒摄抑制

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表征是( ).

    A、动作表征

    B、符号表征

    C、映象表征

    D、知识表征

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    心智技能的形成首先需要( ).

    A、原型定向

    B、言语定向

    C、原型操作

    D、原型内化

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    在学习过程中,学习者针对所学内容产生一个自己的类比或表象,这属于( ).

    A、组织策略

    B、精加工策略

    C、计划策略

    D、复述策略

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( ).

    A、词汇学习

    B、符号学习

    C、概念学习

    D、命题学习

  • 单选题 北京市 2014 教师资格-小学教师

    迁移概化理论的提出者是( ).

    A、桑代克

    B、贾德

    C、布鲁纳

    D、奥苏伯尔