我国历史上，最早论述教育问题的著作是（ ）。

A、《学记》

B、《论演说家的教育》

C、《雄辩术原理》

D、《大教学论》

E、《孟子》

人力资本论是由（ ）提出的。

A、赫尔巴特

B、舒尔茨

C、杜威

D、马克思

E、华勒

“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人”——夸美纽斯，这句话给我们的启示是（ ）。

A、教育可以决定一个人的身心发展

B、人是教育的产物

C、教育在人的身心发展中起主导作用

D、教育决定人身心发展的水平、速度和个别差异

E、教育为人的身心发展提供可能

“以僧为师”、“以吏为师”是古代（ ）的教育特征。

A、中国

B、埃及

C、希腊

D、罗马

E、雅典

在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（ ）规律。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

E、个别差异性

强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

E、斯宾塞

学校文化是由（ ）构成的。

A、观念文化

B、规范文化

C、物质文化

D、设施文化

E、组织文化

关于教育目的确立的依据，两种对立的观点是（ ）。

A、个体本位论

B、社会本位论

C、人的全面发展观

D、素质教育论

E、教师中心论

王安石的《伤仲永》记载的方仲永的故事给我们的启示是不宜夸大（ ）的作用。

A、环境

B、学校教育

C、家庭教育

D、遗传素质

E、社会教育

有的家长望子成龙心切，在孩子很小的时候就让孩子去各种各样的补习班、辅导班，结果往往适得其反，这说明我们在教育中要遵循人的身心发展的（ ）规律。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

E、个别差异性