机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）。

A、学生是否理解学习材料

B、学生是否主动学习

C、要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现

D、学习目的是解决问题还是获得知识

区分操作性条件反射与经典条件反射的正确标准是（ ）。

A、行为发生是否是有意的

B、新的S—R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、以上都是

小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，这属于（ ）。

A、无意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）。

A、猫儿吃饱饭后找水喝

B、诗人常常一醉方休

C、穷孩子如饥似渴读书

D、青少年偷偷抽烟

儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用（ ）解释。

A、驱力说

B、强化说

C、观念冲突论

D、归因论

学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（ ）。

A、替代强化

B、直接强化

C、自我强化

D、负强化

下述不属于孔子主张的是（ ）。

A、复归人的自然本性

B、性相近，习相远

C、不愤不启，不悱不发

D、因材施教

注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（ ）。

A、研究型课程

B、拓展型课程

C、基础型课程

D、实践型课程

下列情境代表内在动机的是（ ）。

A、为获得老师和家长的表扬课间休息时，小李回到教室做作业

B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C、校长在全校大会上宣布三好学生名单

D、陈英每天独自看几小时电视

小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（ ）学习。

A、言语信息

B、智力技能

C、动作技能

D、态度