教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。 (　　)

苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。 (　　)

遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。 (　　)

基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。 (　　)

不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。 (　　)

弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。 (　　)

课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。 (　　)

古代埃及设置最多的学校是骑士学校。 (　　)

教学是学校的唯一工作。 (　　)

墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。 (　　)