学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。（ ）

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ）

新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。（ ）

课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。（ ）

对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。（ ）

课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ）

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（ ）

正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到自尊。（　　）

奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。（　　）

判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。（　　）