体现循序渐进教学原则的论述是( )

A、化民成俗

B、学不躐等

C、君子之交，喻也

D、时教必有正业，退息必有居学

在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( )

A、古代中国

B、古代印度

C、古代埃及

D、古代希腊

课程评价中的CIPP模式是指( )

A、背景、输入、过程、结果评价模式

B、泰勒模式

C、目标评价模式

D、目的游离评价模式

教学策略的基本特征为( )

A、综合性、可操作性、灵活性

B、适宜性、科学性、差异性

C、引导性、有效性、科学性

D、主导性、灵活性、启发性

在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于( )

A、18世纪上半期

B、18世纪下半期

C、19世纪上半期

D、19世纪下半期

主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是( )

A、《大教学论》

B、《爱弥儿》

C、《普通教育学》

D、《教育漫话》

春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是( )

A、私学

B、公学

C、国学

D、乡学

我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是( )

A、《宪法》

B、《义务教育法》

C、《教师法》

D、《教育法》

从活动的内容和形式上来说，课外活动具有

A、自愿选择性

B、灵活多样性

C、独立自主性

D、伸缩广泛性

个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为

A、认知策略

B、学习策略

C、认知方式

D、认知技能