主张教育万能沦的是 (　)

A、康德

B、华生

C、高尔顿

D、格塞尔

影响人的发展的因素很多，其中(　)是生理前提和物质基础。

A、环境

B、遗传素质

C、教育

D、个体的主观能动性

“四书”、“五经”是我国(　)的教育内容。

A、现代社会

B、奴隶社会

C、原始社会

D、封建社会

全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是______。

教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有______。

______的编制往往采用研制-开发-推广的开发模式，实施“中央一外围”即自上而下的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同的质量。

教师是教育者，教师职业是促进个体______的职业。

素质教育是面向______的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。

素质教育是促进学生______的教育。强调考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。

在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；在情意方面，应着重培养学生的道德理想和______。