班级管理的基本功能是 (　)

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B、帮助学生进行社会角色的学习

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、调动班级成员参与班级管理的积极性

罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 (　)

A、非指导教学模戒

B、结构主叉课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

构建学习型社会的理想主要体现的是 (　)

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、正规教育

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 (　)

A、洛克

B、斯宾塞

C、赫尔巴特

D、杜威

设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间 的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了 (　)

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革

确定教育目的的客观依据是 (　)

A、制定教育目的者的哲学观念

B、制定教育目的者的人性假设

C、制定教育目的者的理想人格

D、特定的社会政治、经济、文化背景

“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合(　)规律。

A、智育过程

B、心理辅导

C、德育过程

D、美育过程

“最近发展区”理沦假设的提出者是 (　)

A、赞科夫

B、维果茨基

C、皮亚杰

D、布鲁纳

衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看 (　)

A、有没有浓厚的学习气氛

B、班干部队伍是否建立起来

C、有没有共同的奋斗目标

D、班主任与任课教师是否团结合作

为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度 称为 (　)

A、终身教育

B、普通教育

C、职业教育

D、义务教育